路易斯托克斯密苏里少数民族参与联盟(LSAMP),其中包括该州公共资助的学士学位提供机构和几个州政府最近由国家科学基金会(NSF)资助的机构开始了第二个为期5年的项目。虽然我们在第一阶段HAMP(Heartland的少数民族参与联盟)的学位生成的最初目标已经实现,但我们了解到-对于一个只有12%的少数民族人口和少数民族待遇不公平的国家-我们必须通过为我们地区定制招聘和培训方法,处理其他方面和一系列挑战。我们的方法的关键特征是通过密苏里州高等教育机构建立全州联盟。

这个全州联盟包括高等教育协调委员会,公共高等教育委员会,密苏里州社区学院协会,以及小学和中学教育部。为了支持但不取代所有成员机构的努力,该组织将通过开发和支持桥梁计划来解决管道问题,以便在他们的代表不足的群体中接触预科学生通过提高对少数民族学生面临问题的因素的认识和敏感度,通过识别和分享有效监测和学术支持服务的信息来探索招聘和保留问题

招聘和保留问题校园通过制定所有计划清单和全州各机构的活动日程表来支持代表性不足的学生,并利用国家的技术基础设施来更有效地沟通和协调这些计划,从而实现沟通问题

通过更多的衔接协议,在社区学院和4年制机构之间建立更紧密的联系,实现自动转移问题

课程问题通过改进大学预科课程,确保学生为大学水平的科学和数学课程做好准备,并改变大学水平的核心课程,以确保学生做好充分准备,完成更高级别的课程

学校到工作问题通过识别州内和地区的专业工作分类,其中代表性不足,和/或存在或预期存在劳动力短缺,从科学,数学,工程和技术(SMET)领域的核心课程开始,然后扩展专注于其他专业领域,并通过识别和寻求经济支持来帮助处境不利的学生获得奖学金和实习,以及支持项目活动,从而计划资助问题。

将向国家机构,密苏里州立法机构,公共服务和专业组织,密苏里州工业,企业和基金会寻求支持这些活动的资金,和其他联邦计划。通过该组织的支持,HAMP(以及密苏里州校区的其他项目)将得到最有效的协调,其目标将在NSF支持之外获得稳定的长期资助。

我们相信,我们已经制定了一套创新的战略和活动,使我们能够取得长期的成果,并提供一个可以与其他机构伙伴关系一起复制的综合模式。在第二阶段,我们通过四个不同的桥梁课程解决最关键的问题:

从2年制副学士学位到4年制学士学位课程的桥梁:

金融,学术和职业网络支持,以确保进入大学的有才能的少数民族学生将继续攻读学士学位SMET学位并擅长完成学位课程。

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